ШАНОВНІ, БАТЬКИ З 29 СІЧНЯ по 7 ЛЮТОГО КАРАНТИН)))))

Вимоги безпеки життєдіяльності учнів під час карантину

2.1. Під час карантину, перебуваючи на вулиці й ставши учасником дорожньо-транспортного руху, потрібно чітко виконувати правила дорожнього руху:

2.1.1. Рухатися по тротуарах і пішохідних доріжках, притримуючись правого боку, обережно по слизькій дорозі, особливо під час ожеледиці. Взуття має бути зручним, підбори – низькими;

2.1.2. За межами населених пунктів, рухаючись узбіччям чи краєм проїжджої частини, йти назустріч руху транспортних засобів;

2.1.3. Переходити проїжджу частину тільки по пішохідних переходах, зокрема підземних і наземних, а за їх відсутності – на перехрестях по лініях тротуарів або узбіч;

2.1.4. У місцях із регульованим рухом керуватися тільки сигналами регулювальника чи світлофора;

2.1.5 Виходячи на проїжджу частину з-за транспортних засобів упевнитись, що не наближаються інші транспорті засоби, бути особливо уважним і обережним при прослуховуванні плеєра через навушники та при використанні одягу з капюшоном;

2.1.6. Чекати на транспортний засіб тільки на посадкових майданчиках (зупинках), тротуарах, узбіччях, не створюючи перешкод для дорожнього руху;

2.1.7. У разі наближення транспортного засобу з увімкненим проблисковим маячком червоного або синього кольору, чи спеціальним звуковим сигналом, треба утриматися від переходу проїжджої частини або негайно залишити її;

2.1.8. Категорично заборонено вибігати на проїжджу частину, влаштовувати на ній або поблизу неї ігри, переходити проїжджу частину поза пішохідним переходом або встановленими місцями;

2.1.9. Для запобігання ДТП за участю дітей категорично заборонено кататися на санчатах, ковзанах, лижах (інших зимових приладах для розваг) на проїжджій дорозі, категорично заборонене катання з гірок із виїздом на проїжджу частину дороги;

2.1.10. Для запобігання травмування можна кататися на ковзанах тільки у відведених для цього спеціальних місцях й на міцному льоду без розщелин;

2.1.11. Користуючись транспортним засобом, необхідно сидіти або стояти тільки в призначених для цього місцях, тримаючись за поручень або інше пристосування.

2.2. Під час карантину, перебуваючи вдома, на вулиці, в спеціалізованих установах, приміщеннях, транспорті, учні повинні чітко виконувати правила пожежної безпеки:

2.2.1. Не брати з собою вогненебезпечні предмети, що можуть спричинити пожежу (петарди, бенгальські вогні, феєрверки, легкозаймисті речовини тощо);

2.2.2. Користуватися газовою плитою тільки зі спеціалізованим електричним приладом для вмикання;

2.2.3. Заборонено застосовувати горючі матеріали, зберігати бензин, газ та інші легкозаймисті горючі рідини, приносити їх до приміщення;

2.2.4. У жодному разі не брати на вулиці чи в іншому місці ніякі незнайому чи чужу побутову техніку, не вмикати їх у розетку вдома чи в інших установах – це може призвести до вибуху та надзвичайної ситуації;

не можна наближатися до електроприладів, музичної апаратури, які живляться струмом. Користуватися електроприладами тільки сухими руками. У разі виявлення обірваних проводів, неізольованої проводки, іскріння проводки, негайно повідомити про це дорослому;

2.2.5. Не збиратися біля проходів у громадських установах, входах та виходах, у приміщеннях вестибюлю;

2.2.6. У разі пожежної небезпеки – наявності вогню, іскріння, диму – негайно вийти на повітря (за двері, балкон) та кликати на допомогу. Викликати службу пожежної охорони за номером 101, назвавши своє ім’я, прізвище, коротко описавши ситуацію: наявність вогню, диму, кількість людей у приміщенні, свій номер телефону;

2.2.7. При появі запаху газу в квартирі у жодному разі не вмикати електроприлади, не користуватися стаціонарним чи мобільним телефоном, відчинити вікна, двері, перевірити приміщення, вимкнути газову плиту й вийти з приміщення;

2.2.8. Негайно повідомити в газову службу за номером 104 чи 101 пожежну охорону, назвавши своє ім’я, прізвище, коротко описавши ситуацію й залишивши свій номер телефону.

2.3. Під час карантину, перебуваючи вдома, на вулиці, в спеціалізованих установах, громадських місцях, приміщеннях, транспорті тощо учні повинні чітко виконувати правила з попередження нещасних випадків, травмування, отруєння тощо:

2.3.1. Категорично заборонено виходити на льодову поверхню замерзлого водоймища. Особі, яка провалилася під лід, необхідно подати мотузку, дошку, одяг, але не підходити до неї близько. Якщо лід крихкий, треба лягти на нього й проводити операцію рятування в той бік, із якого прийшла людина – в інших місцях лід може бути більш крихким. Не поспішаючи, слід допомогти людині вибратися з води, зняти мокрий одяг, зігріти, покликати на допомогу, відвести постраждалого у тепле приміщення, вжити заходів щодо недопущення обмороження;

2.3.2. Категорично заборонено наближатися й перебувати біля будівельних майданчиків, кар’єрів, закинутих напівзруйнованих будівель для запобігання обрушень будівельних матеріалів і попередження травм;

2.3.3. Категорично заборонено вживати алкоголь, наркотичні засоби, стимулятори; заборонено брати в руки, нюхати, їсти незнайомі дикі рослини чи паростки квітів, кущів, дерев, що може призвести до отруєння;

пересуватися обережно, спокійно. На вулиці бути обережним, дивитися під ноги, щоб не впасти в яму чи відкритий каналізаційний люк, не травмуватися через ожеледь;

2.3.4. Не підходити на вулиці до обірваних, обвислих проводів, які стирчать, а особливо, якщо від них іде гудіння – такі проводи ще можуть бути підживлені електрострумом;

2.3.5. Не підходити до щитових, не залазити на стовпи з високовольтними проводами – можна отримати удар електрострумом від високовольтних живлень за 5 м;

2.3.6. Бути обережним на дитячих майданчиках, у парках відпочинку: спочатку переконатися, що гойдалки чи атракціони, турніки, прилади справні, сильно не розгойдуватися й не розгойдувати інших;

2.3.7. Не виходити на дах багатоповерхівки;

2.3.8. Не підходити до відчинених вікон, не спиратися на перила, парапети сходинок , щоб уникнути падіння;

2.3.9. Не спускатися в підвали будинків чи інші підземні ходи – там може бути отруйний газ;

2.3.10. Не вступати в контакт із незнайомими тваринами для запобігання укусів від хворих на сказ тварин.  

2.4. Учні повинні виконувати правила безпеки життєдіяльності під час самостійного перебування вдома, на вулиці, у громадських місцях, у друзів, на молодіжних дискотеках, у замкнутих приміщеннях:

2.4.1. Не розмовляти й не вступати в контакт із незнайомцями, у жодному разі не передавати їм цінні речі, ключі від дому, навіть якщо вони назвалися представниками міліції. Слід одразу кликати на допомогу й швидко йти до людей;

2.4.2. Не підходити до автомобілів із незнайомцями, навіть якщо вони запитують дорогу. Краще відповісти, що не знаєте, і швидко йти геть;

слід триматися подалі від тих, хто влаштовує бійки, не брати участі в суперечках дорослих і не провокувати словами чи діями агресивну поведінку, що може призвести до бійки або травм;

не заходити в під’їзд, ліфт із незнайомими людьми;

2.4.3. Слід одразу кликати на допомогу, якщо незнайомець провокує якісь дії щодо вас. Бути уважним, оглядатися й перевіряти, чи не слідує за вами хтось під час проходу провулків, підземних переходів між домами й тунелями. Якщо за вами хтось іде, зупинитися й відійти у сторону, щоб потенційний переслідувач пройшов повз вас;

2.4.4. Не вчиняти дії, що можуть призвести до правопорушень.  

2.5. Надзвичайно важливо під час карантину виконувати правила з запобігання захворювань на грип, інфекційні та кишкові захворювання тощо:

2.5.1. При нездужанні не виходити з дому, щоб не заразити інших людей, викликати лікаря;

2.5.2. Хворому виділити окреме ліжко, посуд, білизну; приміщення постійно провітрювати;

2.5.3. У разі контакту із хворим одягати марлеву маску;

2.5.4. Хворому слід дотримуватися постільного режиму;

2.5.5. Перед їжею мити руки з милом;

2.5.6. Не їсти брудних овочів та фруктів, ретельно їх мити перед вживанням;

2.5.7. Не вживати самостійно медичних медикаментів чи препаратів, не рекомендованих лікарем;

2.5.8. Якщо ви погано почуваєтеся, а поряд нікого немає, слід викликати швидку медичну допомогу за номером 103, описавши свій стан, назвавши номер свого телефону, домашню адресу, прізвище, ім’я, а також зателефонувати батькам.

Вимоги безпеки життєдіяльності при виникненні надзвичайної або аварійної ситуації

3.1. Не панікувати, не кричати, не метушитися, чітко й спокійно виконувати вказівки працівників правоохоронних органів.

3.2. Зателефонувати батькам, коротко описати ситуацію, повідомити про місце свого перебування.

3.3. Якщо ситуація вийшла з-під контролю, слід зателефонувати до служб екстреної допомоги за телефонами:

101 – пожежна охорона;

102 – міліція;

103 – швидка медична допомога;

104 – газова служба, коротко описати ситуацію, назвати адресу, де відбулася надзвичайна ситуація, а також своє прізвище, ім’я, номер свого телефону.

3.4. За можливості варто залишити небезпечну територію.


Під час карантину можна почитати.

                       

                         

Дидактичні ігри з розвитку мовлення.

"Закінчи речення"

(вживання складнопідрядних речень)

· Мама поклала хліб... куди? ( у хлібницю)

· Брат насипав цукор... куди? ( в цукорницю)

· Бабуся зробила смачний салат і поклала його... куди? ( в салатницю)

· Тато приніс цукерки і поклав їх ... куди? (у цукерницю)

· Марина не пішла сьогодні в школу, тому що... ( захворіла)

· Ми включили обігрівачі, тому що... (стало холодно)

· Я не хочу спати, тому що... ( ще рано)

· Ми поїдемо завтра в ліс, якщо... (буде хороша погода)

· Мама пішла на ринок, щоб... (купити продукти)

· Кішка залізла на дерево, щоб...(врятуватися то собаки)

"Режим дня"

8-10 сюжетних або схематичних малюнків про режим дня. Запропонувати розглянути, а потім розташувати у певній послідовності і пояснити.

"Кому частування?"

( вживання важких форм іменників)

Вихователь каже, що в кошику подарунки для звірів, але боїться переплутати кому що. Просить допомогти. Пропонуються картинки із зображенням ведмедя, птахів - гусей, курей, лебедів, коня, вовка, лисиці, рисі, мавпи, кенгуру, жирафа, слона. Кому мед? Кому зерно? Кому м'ясо? Кому фрукти?

"Назви три слова"

(активізація словника)

Діти стають у шеренгу. Кожному учаснику по черзі задається питання. Потрібно, роблячи три кроки вперед, давати з кожним кроком три слова-відповіді, не сповільнюючи темпу ходьби.

· Що можна купити? (плаття, костюм, штани)

· Що можна варити? Що можна читати? Чим можна малювати? Що може літати? Що може плавати? Що (хто) може скакати? І т. д.

"Хто ким хоче стати?"

(вживання важких форм дієслова)

Дітям пропонуються сюжетні картинки із зображенням трудових дій. Чим зайняті хлопчики? ( Хлопчики хочуть зробити макет літака) Ким вони хочуть стати? (Вони хочуть стати льотчиками). Дітям пропонується придумати речення зі словом хочемо чи хочу.

"Зоопарк"

(розвиток зв'язного мовлення).

Діти сідають у коло, отримуючи по картинці, не показуючи їх один одному. Кожен повинен описати своє тварина, не називаючи його, за таким планом:

1. Зовнішній вигляд;

2. Чим харчується.

Для гри використовуються "ігрові годинник". Спочатку крутять стрілку. На кого вона вкаже, той починає розповідь. Потім обертанням стрілки визначають, хто повинен відгадувати описуване тварина.

"Порівняй предмети"

(на розвиток спостережливості, уточнення словника за рахунок назв

деталей і частин предметів, їх якостей).

У грі можна використовувати як речі та іграшки, однакові за назвою, але відрізняються якимись ознаками або деталями, так і парні предметні картинки. Наприклад, два відра, два фартуха, дві сорочки, дві ложки і т. д.

Дорослий повідомляє, що в дитячий садок прислали посилку. Що ж це? Дістає речі. "Зараз ми їх уважно розглянемо. Я буду розповідати про речі, а хтось з вас про інше. Розповідати будемо по черзі".

Наприклад: Дорослий: "У мене ошатний фартух".

Дитина: "У мене робочий фартух".

Дорослий: "Він білого кольору в червоний горошок".

Дитина: "А мій - темно-синього кольору".

Дорослий: "Мій прикрашена мереживними оборками".

Дитина: "А мій - червоною стрічкою".

Дорослий: "У цього фартуха по боках дві кишені".

Дитина: "А у цього - один великий на грудях".

Дорослий: "На цих кишенях - візерунок з квітів".

Дитина: "А на цьому намальовані інструменти".

Дорослий: "У цьому фартусі накривають на стіл".

Дитина: "А цей одягають для роботи в майстерні".

"Хто ким був чи що чим було"

(активізація словника і розширення знань про навколишній).

Ким або чим раніше був курча (яйцем), кінь (лошам), жаба (головастиком), метелик (гусеницею), черевики (шкірою), сорочка (тканиною), риба (икринкой), шафа (дошкою), хліб (борошном), велосипед (залізом), светр (шерстю) і т. д.?

"Назви якомога більше предметів"

(активізація словника, розвиток уваги).

Діти стають у ряд, їм пропонується по черзі називати предмети, які їх оточують. Назвавши слово - робить крок вперед. Виграє той, хто правильно і чітко вимовляв слова і назвав більшу кількість предметів, не повторюючись, і таким чином опинився попереду всіх.

"Підбери риму"

(розвиває фонематичний слух).

Вихователь пояснює, що всі слова звучать по-різному, але є серед них і такі, які звучать трошки схоже. Пропонує допомогти підібрати слово.

По дорозі йшов жучок,

Пісню співав у траві ... (цвіркун).

Можна використовувати будь-які вірші або окремі рими.

"Назви частини предмета"

(збагачення словника, розвиток уміння співвідносити предмет і його частини).

Вихователь показує картинки із зображенням будинку, вантажівки, дерева, птахи і т. д.

I варіант: діти по черзі називають частини предметів.

II варіант: кожна дитина отримує малюнок і сам називає всі частини.

Дидактичні ігри з розвитку кількісних уявлень

«В ліс за грибами»

Мета гри: формувати у дітей уявлення про кількість предметів «один - багато», активізувати в мові дітей слова «один, багато».

Хід гри: запрошуємо дітей в ліс за грибами, уточнюємо, скільки грибів на галявині (багато). Пропонуємо зірвати по одному. Запитуємо у кожної дитини, скільки у нього грибів. «Давайте складемо всі гриби в кошик. Скільки ти поклав, Саша? Скільки ти поклав, Міша? Скільки стало грибів у кошику? (багато) скільки грибів залишилося у вас? (жодного).

«Малина для ведмежат»

Мета гри: формувати у дітей уявлення рівності на основі зіставлення двох груп предметів, активізувати в мовленні слова: «стільки - скільки, порівну», «однаково».

Хід гри. Вихователь каже:

- Хлопці, ведмедик дуже любить малину, він зібрав у лісі цілий кошик, щоб пригостити своїх друзів. Подивіться, скільки прийшло ведмежат! Давайте розставимо їх правою рукою зліва направо. А тепер почастуємо їх малиною. Треба взяти стільки ягід малини, щоб вистачило всім ведмежатам. Скажіть, скільки ведмежат? (багато). А тепер треба взяти стільки ж ягід. Давайте пригостимо ведмежат ягодами. Кожному ведмежаті треба дати по одній ягідці. Скільки ви принесли ягід? (багато) Скільки у нас ведмежат? (багато) Як ще можна сказати? Правильно, їх однаково, порівну; ягід стільки, скільки ведмежат, а ведмежат стільки, скільки ягід.

«Пригости зайчат»

Мета гри: формувати у дітей уявлення рівності на основі зіставлення двох груп предметів, активізувати в мовленні слова: «стільки - скільки, порівну», «однаково», порівну».

Хід гри. Вихователь каже: «Подивіться, до нас у гості прийшли зайченята, які вони красиві, пухнасті. Давайте їх почастуємо морквинами. Я поставлю зайчат на поличку. Поставлю одного зайченя, ще одного, ще одного і ще одного. Скільки зайчат? (багато) Давайте зайчат ми пригостимо морквинами. Кожному зайчику дамо по морквині. Скільки морквин? (багато). Їх більше або менше, ніж зайчиків? Скільки зайчат? (багато). Порівну чи зайчат і морквин? Правильно, їх порівну. Як ще можна сказати? (однаково, стільки ж). Зайчатам дуже сподобалося з вами грати.»

«Пригостимо білочок грибочками»

Мета гри: формувати у дітей уявлення рівності на основі зіставлення двох груп предметів, активізувати в мовленні слова: «стільки - скільки, порівну», «однаково», порівну».

Хід гри. Вихователь каже: «Подивіться, хто прийшов до нас у гості. Руденькі, пухнасті, з красивим хвостиком. Звичайно, це білочки. Давайте ми почастуємо їх грибками. Я білочок поставлю на стіл. Поставлю одну білочку, залишу віконце, ще поставлю одну білочку і ще одну. Скільки всього білочок? А тепер ми почастуємо їх грибками. Однією білочці дамо грибок, ще одного і ще одного. Всім белочкам вистачило грибків? Скільки грибків? Як ще можна сказати? Правильно, білочок і грибків порівну, їх однаково. А тепер ви почастуєте білочок грибками. Белочкам дуже сподобалося з вами грати.»

«Жучки на аркушиках»

Мета гри: формувати вміння дітей порівнювати дві групи предметів на основі порівняння, встановлювати рівність і нерівність двох множин.

Хід гри. Вихователь говорить: «Діти, подивіться, які гарні жучки. Вони хочуть з вами погратися, ви станете жучками. Наші жучки живуть

на листочках. У кожного жучка свій будиночок - листочок. Зараз ви будете літати по галявині, а за моїм сигналом знайдете собі будиночок - листочок. Жучки, летіть! Жучки, будиночок! Всім жучкам вистачило будиночків? Скільки жучків? Скільки листочків? Їх порівну? Як ще можна сказати? Жучкам дуже сподобалося з вами грати.» Далі повторюємо гру, встановлюючи відносини «більше, менше», при цьому вчимо зрівнювати безлічі шляхом додавання і збавляння.

«Метелики і квіти»

Мета гри: формувати вміння дітей порівнювати дві групи предметів на основі порівняння, встановлювати рівність і нерівність двох множин, активізувати в мовленні слова: «стільки - скільки, порівну», «однаково».

Хід гри. Вихователь говорить: «Діти, подивіться, які гарні метелики. Вони хочуть з вами погратися. Зараз ви станете метеликами. Наші метелики живуть на квіточках. У кожній метелики свій будиночок - квіточка. Зараз ви будете літати по галявині, а за моїм сигналом знайдете собі будиночок - квіточка. Метелики, летіть! Метелики, будиночок! Всім їм вистачило будиночків? Скільки метеликів? Скільки квіточок? Їх порівну? Як ще можна сказати? Їм дуже сподобалося з вами грати.»

Дидактичні ігри з розвитку уявлень про величини

«Прикрасимо килимок»

Мета гри: розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати в мові дітей слова «великий-маленький».

Хід гри. Вихователь говорить: «Діти, до нас у гості прийшов ведмедик. Він хоче подарувати своїм друзям красиві килимки, але він не встиг їх прикрасити. Давайте ми йому допоможемо прикрасити килимки. Чим ми їх будемо прикрашати? (колами) Якого кольору кола? За величиною вони однакові чи різні? Куди ви покладете великі кола? (кути) Куди ви покладіть маленькі кола? (посередині) Якого вони кольору? Мишкові дуже сподобалися ваші килимки, він тепер подарує ці килимки своїм друзям».

«Будиночки для ведмежат»

Мета гри: розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати в мові дітей слова «великий-маленький».

Хід гри. Вихователь каже: «Хлопці, я вам зараз розповім цікаву історію. Жили - були два ведмедика, і ось одного разу вони вирішили збудувати собі будиночки. Взяли стіни і дахи для будиночків, але тільки не зрозуміють, що робити далі. Давайте ми їм допоможемо зробити будиночки. Подивіться, які у нас за величиною ведмежата? Який цей ведмедик за величиною, велика чи маленька? Який ми йому будемо робити будиночок? Яку ти візьмеш стіну, велику чи маленьку? Яку треба взяти дах? А цей ведмедик який за величиною? Який йому треба зробити будиночок? Яку ти візьмеш дах? Якого вона кольору? Давайте біля будиночків посадимо ялинки. Ялинки однакові за величиною чи різні? Де ми посадимо високу ялинку? Де посадимо низьку ялинку? Ведмежата дуже раді, що ви їм допомогли. Вони хочуть з вами погратися».

«Пригости мишок чаєм»

Мета гри: розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати в мові дітей слова «великий-маленький».

Хід гри. Вихователь каже: «Подивіться, хто до нас прийшов у гості, сірі мишки. Подивіться, вони принесли з собою частування. Подивіться, мишки однакові за величиною чи різні? Давайте ми почастуємо їх чаєм. Що для цього потрібно? Спочатку ми візьмемо чашки. Яка ця чашка за величиною, велика чи маленька? Який мишці ми її віддамо?» Потім порівнюємо за величиною блюдця, цукерки, печиво, яблука і груші і зіставляємо їх з величиною мишок. Пропонуємо дітям напоїти мишок і пригостити їх фруктами.

«Підбери доріжки до будиночків»

Мета гри: розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за довжиною, активізувати в мові дітей слова «довгий-короткий».

Хід гри: розповідаємо дітям про те, що тваринки побудували собі хатинки, але не встигли побудувати до них доріжки. Подивіться, ось будиночки зайчика і лисички. Знайдіть доріжки до їх будиночків. Яку доріжку ви зробите зайчику, довгу або коротку? Яку доріжку ви покладете до будиночка лисиці? Далі підбираємо доріжки до будиночків інших звіряток.

«Полагодь килимок»

Мета гри: розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати в мові дітей слова «великий-маленький».

Хід гри. Вихователь каже: «Подивіться, які килимки нам принесли зайчика, красиві, яскраві, але хто - то ці килимки зіпсував. Зайчика тепер не знають, що з ними робити. Давайте ми їм допоможемо полагодити килимки. Які килимки за величиною? Які заплатки ми покладемо на великий килимок? Які ми покладемо на маленький килимок? Якого вони кольору? Ось ми і допомогли зайчатам полагодити килимки».

«Містки для зайчат»

Мета гри: розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за величиною, активізувати в мові дітей слова «великий, малий, довгий, короткий».

Хід гри. Вихователь розповідає: «Жили - були в лісі два зайчика і вирішили вони зробити собі містки на галявину. Знайшли вони дощечки, тільки ніяк не зрозуміють, кому яку дощечку треба взяти. Подивіться, зайчики однакові за величиною чи різні? Чим відрізняються дощечки? Покладіть їх поруч і подивіться, яка з них довший, а яка коротше. Проведіть пальчиками по дощечках. Яку дощечку ви віддасте великим зайчику? Будь - маленькому? Давайте біля містків посадимо ялинки. Яка ця ялинка по висоті? Куди ми її посадимо? Яку ялинку ми посадимо біля короткого містка? Зайчики дуже раді, що ви їм допомогли».

ЗАКІНЧУЮТЬСЯ НОВОРІЧНІ СВЯТА!!! ХАЙ РІК
 
ПРИЙДЕШНІЙ НЕСЕ ПОЗИТИВ І ТІЛЬКИ ЩАСЛИВІ ДНІ!
ВЧОРАШНІЙ НАВЧАЛЬНИЙ ДЕНЬ, ДЕНЬ                               " РОЗУМАШОК", ГАРНО ПОПРАЦЮВАЛИ, ТОМУ ВСІ СТАЛИ " КОРОЛЯМИ І КОРОЛЕВАМИ РОЗУМУ"

ШАНОВНІ, БАТЬКИ, ПРОЧИТАЙТЕ БУДЬ - ЛАСКА І ВІДРЕАГУЙТЕ!!! ДЯКУЮ!!!!

УСІХ ЛЮБИХ ДІТОК І ШАНОВНИХ БАТЬКІВ ЗІ СВЯТАМИ!!!!!

ШАНОВНІ БАТЬКИ, ПОВТОРІТЬ З ДІТКАМИ!!!!!!

Щоб не сталося пожежі

 Не грайся із сірниками та запальничками

 Не розпалюй самостійно багаття

 Не вмикай без дорослих чайник, праску та інші електричні прилади

 Не грайся рідиною, що легко займається (бензин, гас тощо)

 Не бери до рук петарди та інші піротехнічні засоби

Що робити у разі пожежі

 Не панікуй Повідом дорослих

 Подзвони за номером 101

Закрий рот та ніс вологою тканиною

Виходь із приміщення, плазуючи підлогою.

Пам'ятка "Безпечні зимові канікули".

Розпочинаються зимові канікули – пора відпочинку, свят та розваг. Але для того, щоб канікули були веселими й корисними, необхідно пам’ятати про безпечну поведінку!

Правила поведінки на водоймах, вкритих кригою.

• Не можна з'їжджати на лижах із крутого берега на кригу: у разі різкого навантаження він може провалитися.

• Категорично забороняється дітям грати на тонкій кризі.

• Небезпечно бути біля берегів, де найчастіше виникають промоїни, тріщини й розриви льоду.

• На льоду краще мати при собі знаряддя безпеки (лижі, мотузку, палицю).

• Обходь місця, вкриті товстим шаром снігу: під снігом лід завжди тонший; тонкий лід і там, де розливаються джерела, де швидка течія або струмок впадає в річку.

• Переходь річку тільки у встановлених місцях, товщина льоду має бути не менше за 15 - 20 см.

• Катайся на ковзанах лише в перевірених та обладнаних для цього місцях.

• Якщо лід почав тріщати та з'явилися характерні тріщини, негайно повертайся на берег. Не біжи, відходь повільно, не відриваючи ніг від льоду.

Обережно: бурульки!

• Нестійкі погодні умови — відлига вдень і заморозки вночі — сприяють активному утворенню бурульок на покрівлях споруд (особливо старих будинків із похилим дахом) та великих деревах.

• Будь особливо уважним, проходячи біля будинків або високих дерев. Спершу впевнись у відсутності загрози падіння льодових наростів.

• Якщо це можливо, тримайся на відстані від будинків та інших споруд, обираючи найбільш безпечний маршрут руху.

• У жодному разі не заходь за спеціальні огорожі поблизу будинків або дерев.

Правила поведінки під час ожеледиці.

• Ходи не поспішаючи, ноги злегка розслаб у колінах, ступай на всю підошву. Руки мають бути вільні. Пам'ятай, що поспіх збільшує небезпеку під час ожеледиці, тому виходь із будинку заздалегідь.

• У разі порушення рівноваги швидко присядь — це найбільш реальний шанс утриматися на ногах.

• Падай із мінімальною шкодою для свого здоров'я. Відразу присядь, щоб знизити висоту. У момент падіння зберись, напруж м'язи, а доторкнувшись до землі, обов'язково перекотися — удар, спрямований на тебе, зменшиться.

• Не тримай руки в кишенях: це збільшує можливість не тільки падіння, а й важких травм, особливо переломів.

• Обходь люки: як правило, вони покриті льодом. Крім того, люки можуть бути погано закріплені, що збільшує ризик травмування.

• Ідучи тротуаром, не проходь близько до проїжджої частини дороги. Це небезпечно, адже є ризик підковзнутися і впасти під колеса автомобіля, що проїжджає.

• Не перебігай проїжджу частину дороги під час снігопаду та ожеледиці. Пам'ятай, що через ожеледицю значно збільшаться відстань гальмівного шляху.

• Якщо ти впадеш і через деякий час відчуєш біль у голові й суглобах, нудоту — терміново звернися до лікаря.

Правила пожежної безпеки під час святкування Нового року.

Щоб свято не затьмарилось пожежею, необхідно дотримуватись таких правил.

• Ялинка має стояти на стійкій основі.

• При виявленні несправності святкової ілюмінації (блимання лампочок, іскріння) слід одразу її вимкнути.

• Не можна прикрашати ялинку целулоїдними іграшками.

ОБЕРЕЖНО! Піротехнічні засоби: феєрверки, петарди, ракети!

• Дітям забороняється використовувати піротехнічні засоби!

• Купувати піротехнічні засоби слід лише у спеціалізованих магазинах і тільки разом із дорослими.

• Використовувати ці вироби можна лише на відкритих майданчиках і тільки дорослим.

• Пам'ятай! Щороку збільшується кількість людей, які отримали травми через недотримання правил користування піротехнікою.

Правила протипожежної безпеки.

• Не грайся із сірниками та запальничками.

• Не запалюй свічки та бенгальські вогні без нагляду.

• Не залишай іграшки, книжки, одяг біля увімкнених обігрівачів.

• Не суши речі над газовою плитою.

• Не пали багать у сараях, підвалах, на горищах.

• Не вмикай багато електроприладів одночасно: електромережа може згоріти.

• Обов'язково вимикай електроприлади, коли виходиш із дому. Не тягни за дріт руками, обережно вийми штепсель із розетки.

• На дачі або в селі не відкривай грубку: від маленької вуглинки, що випаде з неї, може статися пожежа.

Переохолодження та обмороження.

В період морозів, існує ризик переохолодження та обмороження людей. У зв’язку з цим, утримуйтесь від тривалого перебування на відкритому повітрі, особливо при сильному вітрі та високій вологості.

Для нормальної циркуляції крові носіть просторий одяг, щоб між його шарами залишався прошарок повітря, який утримуватиме тепло. Пам’ятайте, що одяг зі штучних матеріалів погано захищає від морозу. У вітряну погоду відкриті ділянки тіла змащуйте спеціальним кремом.

Не одягайте тісне або без устілки взуття, брудні шкарпетки, бо це створює передумови обмороження. Людям, в яких сильно пітніють ноги, у взуття необхідно вкладати теплі устілки, а замість бавовняних шкарпеток одягати вовняні. Вони поглинають вологу та залишають ноги сухими.

Не виходьте на мороз без рукавичок та шарфу. Найкращий варіант – рукавички з водовідштовхуючої тканини, яка не пропускає повітря, з хутром всередині. Слідкуйте за обличчям дітей або тих, хто йде з Вами. Особливо звертайте увагу на зміну кольору носу, вух та щік. Не дозволяйте обмороженому місцю знов замерзнути. Це може призвести до більш значних пошкоджень.

Перед виходом на прогулянку бажано поїсти (Вам необхідна додаткова енергія) та взяти з собою термос із гарячим чаєм. Слід враховувати, що у дітей терморегуляція ще не налагоджена, а в осіб похилого віку при деяких хворобах порушена. Ці категорії найбільш піддаються обмороженню та переохолодженню. Тож враховуйте це під час планування прогулянок. Пам’ятайте, що перебування дитини на морозі не повинно перевищувати 15-20 хвилин, потім потрібно зігріти її в теплому приміщенні.

Ховайтеся від вітру, де вірогідність обмороження зростає. Не вживайте алкогольні напої, адже сп’яніння сприяє високій втраті тепла, в той же час викликає ілюзію тепла. Додатковим негативним фактором є неможливість сконцентруватися на перших ознаках обмороження. Не паліть на морозі, бо це зменшує периферійну циркуляцію крові й робить кінцівки більш уразливими до дії холоду.

Пам’ятайте, що першою стадією замерзання є озноб - намагання організму виробити додаткове тепло і прискорити рух крові. Коли станете відчувати, що починаєте замерзати, негайно зайдіть до теплого приміщення для зігрівання та огляду місць потенційного обмороження. Якщо такої можливості нема, робіть інтенсивні фізичні вправи: розмахування руками, присідання тощо. При замерзанні рук спробуйте відігріти їх під пахвою.

Поки запас тепла у Вас достатній, кров встигає нагрітись до нормальної температури та повертається у кінцівки. Однак, при подальшому охолодженні, організм вже не може справитись із зігріванням крові. Тоді вмикається інший механізм - відключення (значне зменшення притоку крові до кінцівок). Кров зосереджується в "малому" колі кровообігу (мозок, легені, серце, печінка).

Повернувшись додому після тривалого перебування на морозі, обов’язково впевніться у відсутності обмороження кінцівок, спини, вух та носа. В разі необхідності, своєчасно розпочинайте лікування обмороження. Несвоєчасне надання допомоги може призвести до гангрени та втрати кінцівки.

Слід зазначити, що на холоді до 70% тепла з тіла людини випаровується через голову. Отже, щоб не мерзли ноги слід утеплювати голову. В протилежному випадку настає третя стадія замерзання. Людина перестає тремтіти, їй стає "добре", "тепло", приємно паморочиться голова, виникає бажання лягти і відпочити. Якщо таку людину заставляти рухатись або тормошити, то результат може бути трагічним - холодна кров з кінцівок підступить до серця, легень, мозку.

          ГАРНИХ КАНІКУЛ)))))

                        

УСІХ З ЗИМОЮ!!!!!
НОВИЙ ТИЖДЕНЬ " ЗИМА", ПОЧИТАЙТЕ З ДІТКАМИ!!!

ЗИМОВИЙ РАНОК

Якось вранці на поріг

Випав білий-білий сніг.

Біла стала вся земля,

Річка, луг, ліси й поля.

Засвистіла завірюха,

Морозець щипа за вуха.

Діти кажуть «Все дарма!

Це ж чудово!

Це ж зима!»

Г. Шевчук

Зажурилась бабуся Зима

Ірина Мацко

Якось наприкінці осені, коли день уже став дуже коротенький, а ніч - довгою та холодною, надумала бабуся Зима піти однієї такої ночі на розвідини до людей, на землю, та послухати, що про неї говорять, чи чекають на її прихід. Підійшла вона під віконце до однієї хатини, де жили старенькі дідусь із бабусею, і чує:

- Ой, діду, уже й зимонька не за горами, принесе вона до нас сніги та морози, а так ще тепла хочеться. А може, забариться Зимонька й пізніше прийде до нас. Погрілись би ще трішки.

- Так, бабусю, так. Правду ти кажеш, але ж чи забариться вона?!

Сумно стало Зимі від тих слів, проте пішла вона ще під інше віконце послухати, може, там на неї чекають. Чує, якась молодиця з матір’ю розмовляє.

- Ой, не треба ще нам холоду та Зимоньки. Ще дах у хаті не залатаний, холодно нам буде. От якби десь заблукала Зимонька, а то й зовсім не прийшла до нас.

Образилася бабуся Зима. „Чого ж так усі мене не хочуть бачити? Чи я комусь зло роблю? Снігом немов ковдрою землю вкриваю. Діточкам для санчат дорогу встеляю. Та коли так, то й не піду я на землю, нехай собі без мене живуть і красну Весну ждуть. Я ще й Віхолі, Морозу та Сніговію скажу, щоби не йшли між люди, бо не чекають їх там.”

Так і зробила. От уже й час іти зимі на землю, а вона собі спить і нікуди не поспішає. Мороз, Сніговій та Віхола також відпочивають. Навіщо ж іти, коли їх не чекають?!

А на землі весело. Уже й би мала прийти Зима, а все її немає. Тепло людям, щасливі усі. Минув отак місяць, минув другий. Уже й Новий рік не за горами. Вже інше почали люди говорити.

- Як же це Новий рік та без Діда Мороза, без Сніговія і Зимоньки зустрічати? Не годиться так. Та й поля давно вже треба вкрити білою ковдрою. Інакше озимина проростати почне, коли і на далі таке тепло буде. Пропаде наш урожай? Загине все.

Забідкались люди. І дахи вже полатали, і нагрілися, та й ялинки у хатинках у розкішне вбрання одягнули, до Нового Року готуючись, а Зими нема і нема.

А дітвора? Дітвора геть духом упала. Вже й наче зима, а ні тобі на саночках чи лижах покататись, ні ковзанки на ставку зробити чи снігову бабу зліпити, ні у сніжки погратись. Сумно навкруги, сіро. Та й намислила дітлашня у передноворічний вечір зібратися гуртом і піти на вигін, за село, щоби Зимоньку закликати. Так і зробили. Узяли санки, лижі, ковзани та й вийшли гуртом на гірку.

- Зимонько-Зимо, бабусю! – почали благати вони. – Пробач, якщо образили тебе! Прийди до нас з Дідом Морозом, Сніговієм та Віхолою! Сумно нам без тебе. Ось санки, ковзани, лижі, а кататись нам ніде.

Першим почув ці благання дідусь Мороз. Шкода йому стало маленьких діток та ще й у передноворічний вечір. Визирнув він на вигін, та й давай щипати дитячі носики та щічки.

- Ой, дивіться, дивіться! Мороз прийшов, почув нас. Дідусю Морозе, дякуємо тобі за те, що послухав нас. А ще передай бабусі Зимі, Сніговію та Віхолі, що ми дуже чекаємо на них. Он і земленька вже би відпочила під теплою сніговою ковдрою.

На ці слова ще сильніше Мороз ущипнув діток за носики, а вони раді та щасливі побігли собі по домівках, знаючи, що тепер уже Зима обов’язково прийде.

І справді, цілу Новорічну ніч працювала бабуся Зима з дідусем та дітками - Сніговієм та Віхолою. А коли люди вранці прокинулися, не могли очей відвести від такої краси. Усе навкруги було вкрите пухкою білою ковдрою, вікна у хатинках старанно розмальовані дивовижними візерунками, які всю ніч малював дідусь Мороз, а ставки скуті кригою. На деревах, наче мереживо, лежав блискучий іній. І все це на сонечку виблискувало та вигравало усіма кольорами веселки.

- Дякуємо тобі, Зимонько! Пробач що не хотіли бачити тебе, – говорили люди.

А дітки веселились та грались біленьким сніжком. Хто на санчатах, хто на лижах чи ковзанах, а хто ліпив снігову бабу або грав у сніжки. Всі були раді, що Зимонька нарешті прийшла.

Бабуся Зима, дивлячись на ці веселощі, лише посміхалась.